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國小自然與生活科技教學學習與評量

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內容簡介

  國小自然科學教學深受皮亞傑的認知和發展論的影響。皮亞傑(J.Piaget)將兒童認知發展階段分為(一)感覺動作期(0~2歲)。(二)具體操作前期(2~7歲),(三)具體操作期(7~11歲),(四)運思操作期(11~16歲)(Piaget,1963)。而小學階段正屬於具體操作期,因此小學自然科的教學亦以實際操作為基礎,而著重於從做中學之基本理念。

  國小自然科學教育是國家科學教育的奠基工作,自然科所涉及的知識領域相當廣,而兒童的個別差異也很大,所以擔任自然科的教師,必須根據各教學單元的內容特性,運用不同的教學法。本書期望能對小學教育有所啟發,作為改進教學蓋括性提示,同時也提供教改專家有系統的分析資料。

作者簡介

陳義勳

  現職:台北市立教育大學教授兼科學教育學位學程主任

  學歷:
  美國俄亥俄州立大學科學教育博士 1991
  國立台灣師大物理研究所碩士 1978
  國立台灣師大物理學士 1974

 

目錄

壹 國小自然科教學的基本理念、內涵、目的及目標
  一、基本理念
  二、內涵
  三、目的
  四、目標

貳 國小自然科有關物理單元之教材分析
  一、國內自然科課程發展
  二、單元內容及學習目標分析
  三、從知識領域來分析
  四、從自然科教科書之單元來分析

參 國小自然科有關物理單元之教學方案舉要
  一、合作學習教學方案
    (一)緒論
    (二)研究方法
    (三)結果與討論
  二、應用概念圖教學方案
    (一)緒論
    (二)研究方法
  三、建構主義教學方案
    (一)緒論
    (二)研究方法
    (三)重要結果討論
    (四)建議和討論:
  四、迷思概念發掘教學方案
    (一)緒論
    (二)研究方法及進行步驟
    (三)緒論
    (四)建議
  五、概念發展教學方案
    (一)緒論
    (二)研究方法及過程
    (三)結論

肆 國小自然科有關物理單元教材教法之展望及本研究之限制
  一、教材方面
  二、教法方面
  三、本研究之應用與限制
  四、研究的展望

附錄甲 前後測試題
附錄乙 學生的概念圖
附錄丙 國立編譯館最新版第一冊至第八冊有關物理單元的部份
附錄丁 電學迷思概念發掘教學方案之前後測分析(含題目)
附錄戊 力學概念發展教學方案之前後測分析(含題目)

 

詳細資料

  • ISBN:9789571158853
  • 規格:平裝 / 248頁 / 21 x 14.8 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

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